教學的起點，從教學態度開始

教練的教學態度與追求自我成長息息相關

前幾天，一位學校的總教練line語音給我，語氣又累又無奈：
「我那個助教啊…怎麼一直帶手機進球場？都提醒兩三次了，上課還在滑。不是面試時就講好了嗎？真的很頭痛耶…你以前有遇過這樣屢勸不聽的狀況嗎？」

也有同是開球館的經營者和我聊到：
「快被教練氣死了，犯錯還不願意調整，還反過跟我說怎麼教才比較好，他才大學剛畢業，剛開始教球，我在球館和球隊加起來都教了20多年，給他一點教學上的建議不好嗎？怎麼這麼多話啊！？」

這樣的情況，對總教練、對經營者都不陌生。

問題的核心並不是「教得好不好」，而是態度，尤其是教學態度，與教練是否願意關注自身學習的心態。

這也正是現在許多二十幾歲年輕教練最欠缺的一環。他們可能正處於球技巔峰，很有想法，卻無法理解為什麼鐘點費不高，還被要求這麼多，也聽過他們的說法：我們以前就是這樣練的，我們以前的教練也常接手機，為什麼現在不行？

要慢慢跟教練解釋是一件很累的事，而且對方不見得能夠接受。通常，對我來說，成年人的世界只有篩選，沒有這麼多的教育，同一件事我頂多提醒個幾次…

校隊總教練為什麼可以在訓練時接手機?

先說學校吧。總教練為什麼可以接電話看手機？因為他得即時掌握全隊狀況，有家長傳訊說孩子要提早離開，或孩子遲到、沒來，總教練必須第一時間確認、回應，他要為全隊負責。
那助教呢？沒有家長的聯絡方式，沒有行政任務，你在教球時間看手機，大多只是看看朋友傳訊、追短影音，不太可能是在讀教學文章吧？不然還能有什麼，我也想不出來
所以我跟這位總教練說：這問題不是問我，你應該直接問助教，已經提醒兩三次了，為什麼還要帶手機進桌球場？看看他怎麼說，也許有他難言之隱的理由，先聽聽他的解釋，再決定要不要換人。

球館教練應以幫助學生找到興趣為目標

再談球館的教練，當年你是校隊球員，每天三、四個小時苦練，出發點是奪牌拿成績；如今你是球館教練，面對的是每週只上一兩次課的孩子，他們的體力、目標、狀態都跟你當年完全不同，球館孩子出發點是打健康不要流鼻涕，怎麼能用一樣的模式來操作？
有個說法：「只付得起香蕉，就只請能猴子來教。」但我就想，如果你是隻猴子，就算我給你鑽石也不合理，想要值那顆鑽石，你得先讓自己「進化」，當你真的有價值，自然會有人願意付出相應的報酬。
不是因為鐘點費低，你就可以亂教，而是你先得有做出值得信任與加薪的態度與行為，我們才有空間繼續合作、甚至花時間培養你成長。願意負責、尊重規範、理解學生狀態，這些不是資歷深淺的問題，是人品問題與責任感的表現。
很多剛出社會的教練要理解一件事：教學，是要教的有方法，孩子學的進去，教學二字才成立。教學不是站在那裡擋給學生打球而已，像個活體發球機。
曾經，看過球館中一些教練，只顧著自己發強烈旋轉球，孩子根本還接不到，整堂課都在「打不進→撿球→再來一次」的無限循環，還跟學生說：就是要練到打進為止！
可你有想過嗎？孩子一週只來一兩次，每次都帶著挫敗離開，他還會想來嗎？這樣的挫敗沒人受得了。

教練拿捏不好就不是教學了，事實上，應該是教練先調整球速與旋轉，讓孩子可以先接得到、有信心、成就感，再逐步拉高難度，這才是進步之道，教練要能理解循序漸進的道理。
還有一些教練認為：球館的孩子只是來玩，不用太認真教。但你想想，球隊裡那些很拚命的孩子，將來又有幾個會變成莊智淵？如果以「反正沒幾個能出頭」的想法，那乾脆全部都「玩玩就好」嗎？
再說，你既然接受了這鐘點費，就盡你所能教好就好，不用有太多想法。